求求了快回家练琴吧第398章 旅途记事八十四货真价实的绝对干货

李安并不指望在一开始就让孩子彻底搞明白他的观点他知道这不太现实。

在课前引导过程中他尽可能让孩子们从一种最原始的角去看待旋律。

这个简化的过程就是做减法减去和声减去节奏减去节拍只留下心电图一样的音高连接线条。

只有让孩子们先看到光秃秃的旋律线条孩子们才能专注于当和声节奏节拍这些其他元素出现时旋律发生了哪些改变。

或者说孩子们在演奏一首作品时如何避免旋律被其他因素干扰。

这是他教学体系中的一个重点倾听。

“ok。

” 李安回到钢琴前坐下“现在让我们再次回到舒伯特的小夜曲我们再试一试从中去找到你们熟悉的旋律。

” 说罢李安摘下手表放到一旁轻呼一口抬手落指小夜曲的前奏响起还是以大调和弦开场的小夜曲孩子们依然在一开始有种别扭的感觉。

不过随着音乐展开孩子们按照李老师的话去寻找他们熟悉的旋律线条。

在寻找过程中为了清晰地抓住旋律线条渐渐地大家反而不太在意和声的进行。

当大家都清楚地抓住旋律线条时他们忽然发现这段旋律还是那么优美尽管是在一种大调进行中。

而到了后面原曲中的大调部分李安老师用小调和声演奏出的感觉又让他们仿佛回到了静谧的夜空下。

一曲结束旋律没有变但是给大家的感受完全不一样了。

“大家有没有经历过这样的情况。

” 李安侧过身抚琴问向讲台下方：“一首曲子弹着弹着忽然大脑短路明明手指还在动脑子里也知道接下来该弹什么但就是感觉不知道自己在弹什么了。

” 瞬间所有孩子都举起了手。

李安示意大家把手放下转身演奏了段激情四射的音乐片段。

孩子们听得激情澎湃尤其是后面的部分不知道李老师用了什么和弦总之就是一个字——燃。

忽然收手李安再次问大家：“我重复了几遍主题旋律。

” “两遍？”“一遍？”“三遍？” 各种回答都有李安给出了正确答案“三遍主题旋律一模一样后面你们的注意力都到了我的左手忽略了右手。

” “你们忽略了旋律。

” 孩子们恍然大悟他们之所以在弹琴的时候会出现不知道自己在弹什么是因为他们脑海里的旋律线断了。

“很多时候当动人的和声进行出现我们必须提防我们的注意力始终都要留在旋律前进的过程中如果旋律线在我们的演奏中断了那所有的手指运动都会变成机械化。

” “旋律的展开必须时刻保持说得再严肃一点音乐的前进不取决于和声和声只是燃料而旋律进行才是发动机作为演奏者的我们决不能被左手的和声干扰和声服务于旋律我们也必须倾听旋律。

” 眼前一波绿色教学点+1升起李安欣慰地点了点头。

“现在和我一起记住第一句话右手演奏的旋律与左手演奏和弦无关。

” 这次孩子们彻底明白了为什么开始李老师要把和声从旋律里踢出去左手的功能怎么能和右手的功能混为一谈。

见孩子们似乎已经有点感觉了李安也直接了许多：“那我们再看看节奏。

” 说到节奏孩子们可太有话说了就算您不举例子我们多少也能想象出来和声与旋律是两样东西毕竟是两只手弹的东西。

可节奏难道不是在旋律里面的吗！？虽然按您说的划出旋律线里面是没有节奏体现但但但那您倒是说说节奏不属于旋律那它属于什么？ 李安当然知道孩子们心里的想法不过节奏的表现手法又是另一个课题了而且他必须得先让孩子们明确节奏不属于旋律。

“来来来干脆我也不弹了”李安起身快步走到台下“这样我不选人你们自己选每组选出一个代表上来弹一弹咱们就让你们自己弹让你们自己听好不好。

” 这一番“挑衅”孩子们怎么能受得了他们必须得派出自己组里弹得最好的人去接受挑战！ 很快各组孩子隔空选出了他们的代表。

一组巴赫小队：苗恒瑞 二组莫扎特小队：刘子谦 三组舒伯特小队：马昊 四组海顿小队：车琳 五组贝多芬小队：唐小星 五个孩子起身台上一站这可以说是本次夏令营的最强演奏阵容了！ 台下的小伙伴们很是兴奋台上五人有点摸不着头脑李老师要他们上来做什么呢。

李安把五个孩子聚到一起小声吩咐起来。

哈？五个孩子听完心说就这么简单？ 李安：“就八小节反复简单吧。

” 简单太简单了。

可五个孩子都不敢说简单几人你看看我我看看你总感觉其中有诈似的。

“来一人一台琴我们马上开始。

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