星光交汇时我们并肩前行第90章 教育理念

时光如白驹过隙转眼间顾念星和顾念玥已经五岁到了该上幼儿园大班的年纪。

这对继承了父母优良基因的双胞胎性格却逐渐显露出明显的差异。

姐姐念星沉静内敛逻辑思维强对数字和拼图有着超乎常人的专注力小小年纪就能独立完成百片拼图那副抿着唇、蹙着眉的认真模样活脱脱就是顾言琛的翻版。

而妹妹念玥则活泼外向情感细腻热爱一切与艺术相关的事物能对着花园里的一朵花说上半天故事那双灵气逼人的眼睛里总是盛满了对世界的好奇俨然是沈清玥的缩影。

一个春光明媚的周六午后顾家宽敞明亮的客厅里气氛却有些不同于往日的温馨。

顾言琛和沈清玥坐在沙发上面前摊开着念星和念玥近期的幼儿园成长手册和几幅孩子们的画作。

就在昨天他们一起参加了幼儿园的家长会老师委婉地提出了一些“建议”。

对于念星老师的评价是“聪明、专注但过于沉浸在自己的世界里不太愿意参与集体游戏社交方面需要加强引导”。

而对于念玥则是“想象力丰富情感充沛但注意力容易分散规则意识稍弱有时会在课堂上沉浸在自己的想象中打断教学节奏”。

此刻夫妻二人看着成长手册上老师娟秀的字迹以及画纸上两个孩子风格迥异的作品——念星画的是一座结构严谨、线条分明的未来城市而念玥画的则是一个在彩虹上跳舞的长发公主周围飞满了会唱歌的小鸟。

“我觉得老师说的不无道理。

”顾言琛率先开口声音一如既往的沉稳但眉头微微蹙起。

他拿起念星那幅未来城市图“星星的逻辑思维和空间感确实很强这很好。

但社会性是人的基本属性她不能总是独来独往。

或许……我们可以多鼓励她参加一些团体活动？比如合唱团或者小剧社？” 他又指向念玥的画“还有玥玥想象力丰富是好事但无规矩不成方圆。

尤其是在集体环境中基本的规则意识需要建立起来。

我们可以给她设定一些明确的小目标比如在规定时间内完成一幅画或者听完一个完整的故事不插话。

” 他的建议理性、有条理带着他惯有的解决问题式的思维模式目标明确方法具体。

沈清玥安静地听着目光却始终温柔地流连在两个孩子充满童真和生命力的画作上。

她轻轻拿起念玥那幅色彩斑斓的《彩虹舞者》指尖拂过那夸张却充满快乐的笔触。

“言琛”她抬起头看向丈夫眼神清澈而柔和“你还记得我们小时候吗？” 顾言琛微微一怔。

“我记得我小时候也不喜欢吵闹的集体游戏就爱一个人待在阅览室看书或者对着窗外发呆。

我妈那时候没少担心觉得我太孤僻不合群。

”沈清玥的嘴角泛起一丝怀念的笑意“但她从没强迫我一定要去跳皮筋、丢沙包。

她只是告诉我世界很大每个人都有自己喜欢的存在方式安静不是缺点是一种力量。

” 她顿了顿目光转向念星那幅结构清晰的画“星星现在就像一颗还在积蓄能量的小星球她有自己内在的秩序和轨道。

我们强行把她推入喧闹的‘星系’她或许会迷失。

不如我们试着去理解她的‘星系法则’？比如邀请一两个她可能合得来的小朋友来家里一起玩她最喜欢的乐高或者科学实验？在一个她感到安全舒适的环境里慢慢学习交往？” 顾言琛深邃的眼眸中闪过一丝波动。

他不得不承认妻子的话触动了他内心某个柔软的角落。

他想起了自己年幼时被父亲要求参加不喜欢的社交场合时的那种拘谨和不自在。

沈清玥又拿起念星的画和念玥的画并排放在一起“你看星星的画是‘建造’玥玥的画是‘创造’。

一个偏向理性与秩序一个偏向感性与自由。

这本就是世界的一体两面没有孰优孰劣。

玥玥的‘不守规矩’或许只是因为她的思维太活跃她的内心世界太丰富以至于外部世界的框架暂时还无法容纳她所有的奇思妙想。

” 她放下画握住顾言琛的手声音轻柔却充满力量：“我们不能用同一把尺子去衡量两个截然不同的孩子。

教育的核心或许不是修剪掉她们独特的枝丫强迫她们长成世人期待的模样而是理解她们与生俱来的特质给予适合的土壤、阳光和雨露引导她们朝着自己本该成为的样子健康、快乐、正直地生长。

” 顾言琛反手握住她微凉的手指心中的坚持在妻子温柔而智慧的话语中渐渐融化。

他凝视着沈清玥这个在舞台上光芒万丈在生活中却始终保持着通透与善良的女人。

她总能在他过于理性、陷入框架思维时带他看见事情的另一面看见更本质的人性光华。

“你说得对。

”他缓缓吐出一口气紧绷的下颌线柔和下来眼中流露出赞赏与认同“是我太着急了总想着要给她们规划一条‘正确’的路却忘了每个孩子都是独一无二的个体。

”他自嘲地笑了笑“看来在教育孩子这件事上我需要学习的比她们还要多。

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