重回2010从高中起不留遗憾第248章 课前准备
学校后门的议论声、口哨声、羡慕的目光瞬间聚焦在两人身上。
陈默和叶妍瞬间成了后门最亮眼的风景线。
陈默对此只是微微笑了笑脚下蹬车的速度不变目光坦然。
经历过刚才包厢里的亲密和彼此心意的彻底确认这点议论在他眼中已如清风拂过。
坐在后座的叶妍最初被这么多目光聚焦还是本能地羞红了脸下意识想把怀里的花藏一藏身体也微微僵硬了一下。
但感受到陈默腰背传来的沉稳力量和那份坦然又想到自己包里那封滚烫的情书一股从未有过的底气油然而生。
她慢慢挺直了背脊脸上重新扬起明媚而略带骄傲的笑容大大方方地抱着那束象征爱恋的玫瑰迎着那些或好奇或艳羡的目光仿佛在无声宣告：是的我们在一起了而且很幸福！ 陈默将车稳稳地停在停车棚里两人下了车。
并肩走了一段路后两人来到高三教学楼和高二教学楼的分岔路口。
“我送你到尚美楼？”陈默问。
“不用啦几步路而已你快上去吧别迟到了。
”叶妍摇摇头抱着花脸上是甜蜜的笑容“下午放学等我噢~” “嗯老地方等你。
”陈默点头目光温柔。
“好！”叶妍用力点头又深深看了陈默一眼才转身脚步轻快地抱着那束惹眼的红玫瑰朝着高三的“尚美楼”走去。
一路上依然收获无数回头率但她步履从容笑容自信落落大方。
陈默目送她的身影消失在通往高三楼的小路拐角才转身快步走向高二的“致远楼”。
他嘴角噙着笑心情如同这午后的阳光般明媚。
然而高二七班的气氛却与陈默的轻松截然不同。
陈默刚走到教室门口就感受到一种无形的紧绷感。
教室里异常安静平时课间打闹的男生们都规规矩矩坐在位子上女生们也都在小声议论着什么脸上带着紧张和兴奋。
班长林晓正从底下走上讲台边手里拿着个小本子神情严肃。
“陈默！你来得正好！”林晓一眼就看到他立刻招呼起来“王远、张力、林勋你们几个男生赶紧去一楼杂物间！多搬些凳子过来！要快！后面要加座！” 陈默一愣随即联想到等会第一节的公开课连忙应道：“好！” 底下的王远等人不敢怠慢立刻起身跟着陈默跑下楼梯。
一楼杂物间里堆放着不少折叠椅四人手脚麻利一人拎起两把又快步跑回二楼教室。
教室里林晓正指挥着几个女生调整前排桌椅的间距尽量让空间显得更宽敞整洁。
看到陈默他们搬着凳子回来林晓立刻指挥：“快！搬到教室最后面靠墙摆整齐！间距拉开一点！” 教室后面原本就放了几把椅子再加上陈默四人手里的八把椅子几人迅速将十几把椅子在教室最后面靠墙的位置一字排开摆放整齐。
在陈默等人忙碌的时候教室内其他人也纷纷整理起自己的桌面就连平时一些人懒得管的桌肚此刻都被他们自己收拾干净。
铃铃铃—— 刚布置妥当上课预备铃声就尖锐地响了起来！ “快快快！都回座位坐好！记得坐姿端正！别交头接耳！”林晓快步走回自己的座位同时不忘再次叮嘱。
所有学生如同训练有素的士兵迅速回到座位腰板挺得笔直双手平放在桌面上目视前方黑板。
教室里安静得落针可闻只有略显急促的呼吸声暴露着大家的紧张。
陈默也端坐在靠窗的位置目光沉静他能感觉到身边林晓微微绷紧的身体和前排李晴低垂却专注的侧脸。
就在这时一排人陆续走过七班教室的走廊然后从教室后门进来。
十几位穿着正式、气质沉稳的中年男女在教导主任马东的陪同下鱼贯而入。
他们神情严肃手里拿着笔记本和笔目光锐利地扫视着教室环境和端坐的学生。
走在最前面的是一位戴着眼镜、头发梳得一丝不苟的中年男子应该是市教研室的领导旁边跟着一位同样严肃的女老师。
再后面还有几位是陈默看着陌生的他猜测可能是其他学校的骨干教师。
他们没有说话只是安静地在后排加座的椅子上坐下翻开笔记本目光投向讲台。
一股无形的压力瞬间弥漫了整个教室连空气都仿佛凝固了几分。
紧接着教室前门被推开。
班主任崔茗慧走了进来。
她今天穿着一身剪裁得体的深灰色职业套裙短发依旧一丝不苟脸上带着惯有的沉稳但眼神比平时更加锐利和专注。
她手里拿着地理课本和精心准备的教案步履从容地走上讲台。
崔茗慧的目光沉稳地扫过全班在陈默等几个尖子生脸上略作停留又平静地扫过后面坐着的领导和老师们微微颔首致意。
“上课！”她的声音清晰有力穿透了教室的寂静。
“起立！”林晓立刻喊道。
“老师好——！”全班同学齐刷刷站起来声音洪亮整齐。
“同学们好请坐。
”崔茗慧微微点头。
这一次之所以会有市教研室的领导和其他学校的老师过来听公开课实际上很大程度是和陈默有关系的毕竟他是青川市唯一一个在高二就保送北大的学生。
陈默高二文科七班学生在上学期的全市统考中以无可争议的实力夺得全市统考文科状元更在寒假期间代表青川市参加全国性作文竞赛力压群雄夺得特等奖一举拿下京北大学的保送资格！ 这在教育资源相对薄弱的青川市无异于投下了一颗重磅炸弹。
一个高二学生提前锁定顶级学府！这不仅仅是陈默个人的荣耀更是青川一中乃至整个青川市教育成果的一次耀眼展示。
市里希望深入了解这所“诞生了奇迹”的学校其日常教学水平究竟如何？是否具备可持续培养顶尖人才的能力？其他兄弟学校更是抱着取经和审视的态度前来都想看看除了“作文”青川一中整体的教学底蕴和尖子生培养机制是否还能不能培养出第二个北大生来。
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